Corpo

Segundo Freitas, a imagem do corpo é o conceito e a vivencia que se constrói sobre o esquema corporal e que traz consigo o mundo humano das significações. Na imagem estão presentes os afetos, os valores, a historia pessoal marcada por gestos, no olhar, no corpo que se move, que repousa, que simboliza.

No video temos primeiro um professor de dança, logo em seguida uma professora de educação física e também de dança e um menino que ainda está entrando na aréa da dança como instrutor.

Pela fala deles, compreendemos de acordo com Haas, Garcia e Gonçalves, o corporal conduz a forma do ser estar e comportar-se no mundo, isso fica explicito na fala de Alemoa: devemos recuperar cada vez mais a relação do homem com o seu corpo, demonstrando seus sentimentos , angustias e alegrias.

Para complementar Menezes fala que o homem é corporeidade e como tal é movimento, é gesto, é expressividade, é presença.

Já vemos que ambos (com exceção do instrutor) entende o corpo pelo pensamento complexo.

Edgar Morin define o pensamento complexo como o pensamento do abraço. As coisas estão sempre inter-relacionadas, assim dependendo uns dos outros para serem vividos em sua plenitude.

O bolo, para ser feito precisa da farinha, ovo, leite, etc. Ambos são complexos, porém, a união dos três os torna inseparáveis,  pois não tem como depois do bolo feito, pegar somente a parte da farinha, ou é os três ou nenhum, ou seja, na complexidade temos isso, o inter-relacionamento de tudo, que se torna inseparáveis.

Sempre haverá uma desordem para que sempre esteja em evolução, quando temos uma ordem surgi a desordem que nos fazem reorganizar novamente para chegar numa nova ordem. Agora o bolo está feito com cobertura, recheio, etc. Dai surgira uma nova desordem para saber o fim do bolo, assim sucessivamente.

O instrutor lembra com seus jogos de palavras Descartes que diz: O corpo e mente são totalmente separados e fundamentalmente diferentes.

Medina diz que isso acontece porque o mundo está acostumado com o pensamento cartesiano, pois vem sendo trabalhado nos três séculos, e o povo desconhecem a nova ciência que deu seus primeiros respiros a partir de 1930 e após a Segunda Guerra Mundial. Vemos isso na citação de Carlos Luzanga " Em meados dos anos 30 e depois da Segunda Guerra Mundial a corrente positivista e outras relacionadas a elas levantaram a palavra ordem de que a ciência, era a unica forma racional de conhecimento. Tudo que não era cientifico era conhecimento ingenuo do senso comum.

Pelo Medina, percebemos que para compreender o corpo não é preciso falar dele, basta apenas senti-lo.

Referencias

O Brasileiro e Seu Corpo - João Paulo S. Medina

O que é ciencia? - Carlos Luzanga

...

Pintura de Tarsila do Amaral, Religião Brasileira.

Transação do conhecimento permite a elucidação das maneiras pelas quais as tradições religiosas são transformadas em realidades sociais. Cada sociedade está permeada por diferentes tradições de conhecimento que informam a vida social [...] (Barth)

Freitas explica que a imagem do corpo é, portanto, o conceito e a vivência que se constrói “sobre o esquema corporal”, e, que traz consigo o mundo humano das significações. Na imagem estão presente os afetos, os valores, a historia pessoal marcada por gestos, no olhar, no corpo que se move que repousa que simboliza.

Gonçalves complementa dizendo que ao longo da historia humana o homem apresenta inúmeras variações na concepção e no tratamento do seu corpo, bem como nas formas de comportar-se corporalmente que revelaram e revelam as relações do corpo com um determinado contexto social.

Como sabemos a cultura imprime suas marcas nos indivíduos (Gonçalves), e um dos maiores dominadores é a religião, mesmo assim muitos recorrem de atitudes padronizadas através da dança:

As danças em todas as épocas da história e/ou espaço geográfico, para todos os outros povos é representação de suas manifestações de Deus, estados de espirito[...] (Nani)

Podemos ver isso fora da dança também (casos de lazer) ... Quando se trata de lazer, a gente se entrega à aquilo que sempre se desejou fazer, mas que nunca se conseguiu fazer (Pirolli).

Um dos momentos de distração é o esporte.

Esporte dividimos em 3:

Esporte de Alto Rendimento, Esporte Participação e Esporte Educacional

Explicando os três pelos conceitos de Tubino, o alto rendimento se caracteriza jogos exercidos sob regras pré estabelecidas pelos organismos internacionais e cada modalidade. Aqui se realça os ganhos e destaca os indivíduos que praticam, os tornando diferenciados em função de sua técnica.

Aqui lembramos do militarismo, tecnicismo ambos que visava atletas perfeitos. Militarismo pessoas que fossem aptas para ir á guerra proteger o país. Tecnicismo visava criar atletas para sociedade.

Participação se ver o jogo lúdico (Segundo Huizinga o jogo lúdico se refere a jogos que tem competição, religião, regras adaptadas de acordo com todos os jogadores, prazer, seriedade, espontaneidade, etc.).

Educacional é usado na formação de pessoas, um caminho essencial para o exercício pleno da cidadania no futuro individual das pessoas. Assim como esporte de participação, o educacional tem que ter suas regras modificadas para que de um modo melhor seja executado em âmbitos escolares.

Não temos um outro modo melhor de se passar um esporte na escola se não for pela natureza dos conteúdos, CONCEITUAL, PROCEDIMENTAL E ATITUDINAL.

Segundo Dárido Conceitual designa que o individuo deve saber (Quebra de Preconceito);

Procedimental é o que se deve saber fazer (Técnica);

Atitudinal é a intenção ou a predispocisão para ação o que se deve ser (Sentimentos);

Quando um esporte não pode ser executado na escola por faltas de equipamentos ou espaço, pode-se ser usado o vídeo game. Através do Freire compreende-se que o jogo sendo usado como instrumento pedagógico toda criança aprende com mais facilidade.

Crianças em desenvolvimento devemos praticar jogos cooperativos, mesmo que seja somente semi-cooperativos (jogos cooperativo nas equipes porém entre as equipes haja competição).

Nascemos num mundo competitivo e não temos a condição de ser cooperativos uns com os outros (Lembramos assim, o pensamento complexo. Morin explica que tal é o pensamento do abraço. Estamos todos inter-relacionados, um dependendo do outro), pelo modo de estarmos sempre competindo querendo ganhar.

Jamais devemos discriminar a competição, pois como tal é interessante, porque junta com o cooperativismo ensina criança o valor de ganhar e perder, mostrando que mesmo não ganhando sempre, o valor da vitória está no simples fato de ter participado.

Segundo Huizinga Jogo aparece como combate, o jogo é guerra(luta), ou seja o jogo apresenta em si sempre o aspecto de competição e combate!

Ramos entende que Ginástica como prática vindo do exercício físico.

Referências

CASTELLANI FILHO, L. Educação Física no Brasil: a história que não se conta. Campinas: PAPIRUS, 1988.

GONÇALVES, M. A. S. Sentir Pensar e Agir: Corporeidade e Educação. Campinas: PAPIRUS, 1994.

RAMOS, J. J. Os exercícios físicos na história e na arte. São Paulo: IBRASA, 1982.

SOUZA, E. P. M de. A Busca do auto-conhecimento através da consciência corporal: uma nova tendência. Campinas, 1992.

DARIDO, S. C. Para ensinar educação física: possibilidades de intervenção na escola. Campinas, 2007

HUIZINGA, J. Homo Ludens – 1938. Tradução de J. P. Monteiro. São Paulo, Perspectiva, 1971.

DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e cultura popular. São Paulo: Perspectiva, 1976.

WERNECK, Christianne Luce Gomes e ISAYAMA, Helder Ferreira - Lazer, Recreação e Educação Fisica. Belo Horizonte, Minas Gerais - Autêntica, 2003.

Escritores da Liberdade

Este filme vem com uma linguagem cinematográfica mostrando os grandes problemas psico-sócio-culturais que atingem as escolas contemporâneas.

Neste, encontramos idéias de Foucault que compara escolas com prisões pela falta de liberdade e regras determinadas.

Lembrando o Huizinga, um jogo só é lúdico quando ambos aceitam as regras! Observamos isso no momento onde a professora deseja trocar alunos de local... eles discutem para adaptarem de um modo que fique bom para eles também.

Vemos conceitos de complexidade, no qual percebemos que todos somos inter-relacionados, precisando um dos outros, assim como uma pequena atitude é capaz de mudar tudo.

A história se começa quando uma professora considerada "ingênua", deseja dar aula numa escola que é heterogênea, dividida por gangues, etnias, etc.

Muitos dos seus alunos, estão ali pelo fato de estarem cumprindo pena judicial. Caso não fossem para escola seriam condenados.

Mesmo contra todos os outros professores e coordenação, a professora "G" começou a lutar de todos os modos possíveis, para que conseguisse fazer seus alunos pensarem no modo onde começassem a ter uma atitude especial de tolerância com o "outro".

Momentos em que a professora trabalhou até em três empregos para comprar livros de literatura, organizar viagens culturais, etc. Para assim mostrar para eles que se quisessem, seriam capazes de destruir esses preconceitos bobos contra eles imposto pela sociedade, mas eles mesmo incentivavam tal preconceitos se isolando e deixando de lutar a favor de seus direitos deixando assim os outros "humilharem".

Os alunos no final tão envolvidos pela aula da professora, para continuarem com ela nos próximos anos, fazem protestos, pois tem medo de que voltem a ser como eram antes devido os outros professores não acreditarem neles.

Filme baseado na história real de Erin, que produziu o livro Escritores da Liberdade.

ATLETISMO

Vemos aspectos do atletismo desde as olimpíadas antigas, pois já se praticavam esportes como corrida, lançamento de objetos, e salto, etc.

As provas de corrida são divididas em curta, média e longa distância, além das provas com barreiras, reversamento.

Os saltos em distância, o atleta corre numa pista de no mínimo 40 metros e deve efetuar o salto sobre uma tabua de 20 cm. de largura. Ao cair na areia medem a distância obtida. Quem obtiver a maior distância ganha.

Os saltos em altura, devem percorrer uma pista de no mínimo 20 metros e como uma vara saltar sobre um sarrafo, porém, não pode derrubar o sarrafo enquanto se passa por ele. A cada salto positivo, vai aumentando a altura do sarrafo. Vence aquele que saltar mais alto sem derrubar o sarrafo.

As provas de arremesso ou lançamento são praticados com divisões entre arremesso de peso, lançamento de dardo, de marte e de disco. Em ambas vence o atleta que conseguir arremessar numa maior distância.

Esportes de Aventura

Nessa aula usamos o esporte educacional para adaptar de um modo melhor um esporte de aventura, para que tal, pudesse ser executado no âmbito escolar.

Além de termos aprendido a técnica (Procedimental), juntamente sabíamos o porque aprendemos atitudes sobre tal fenômeno! Melhoramos nosso equilíbrio, resistência, etc.

Esportes de aventura encaixa na parte de lazer. Segundo autores como Gusella, Pirolli, Dumazier percebemos que é o momento de distração dos indivíduos, assim sendo capaz de satisfaze-lo através do prazer.

Marcelino complementa dizendo que o lazer é como a cultura - compreendida no seu sentido mais amplo - vivenciada (praticada ou fruída) no "tempo disponível . O importante, como traço definidor é o caráter desinteressado desta vivência. Não se busca pelo menos fundamentalmente, outra recompensa além da satisfação provocada pela situação.

Suzana Herculano explica que a adrenalina tem efeitos sobre o corpo que são considerados prazerosos. Ao reforçar os resultados da ativação do sistema nervoso que nos prepara para a ação, a adrenalina nos deixa cheio de energia, com os músculos tensos e potentes. Daí vem a sensação de força e poder, tão agradável para quem experimenta.

Ela mesmo cita que para ser ser prazeroso precisar ser voluntário, isso fica mais explicito na fala de Munné: Ao nos divertirmos para brincar nos entregamos a uma atividade por si mesma, dai que essa atividade prazerosa tomada como um fim, reflete diretamente o nosso sentir e o nosso modo de ser. Ao contrário de brincar para nos divertirmos, fugimos com essa nossa conduta de alguma coisa que nós é desagradável [...] o prazer da liberdade não é nada mais do que um meio compensatório, para nos liberarmos do tédio do dia-a-dia.

Erich Fromm, compreende o lazer sendo um comércio para nós seres humanos que devemos sempre está comprando nossa diversão, ou melhor aquele momento de prazer "A diversão é uma industria como outra qualquer, o freguês deve sempre comprar seu prazer como tudo mais [...]"

Nesse mesmo plano (aula de skate), apresento aqui Cultura Corporal em cima de uma prática corporal nova.

Os fenômenos humanos são biológicos em suas raízes sociais em seus fins e mentais em seus meios. A experiência humana é toda um bio-psico-social que não pode ser dividido em partes e nem reduzido a nenhuma delas. Primeiro percebemos o mundo, em seguida, as percepções geram sentimentos e emoções. Na sequência estes são elaborados em formas de pensamentos que vão determinar nosso comportamento no cotidiano (Piaget).

O homem vive em um determinado contexto social, com o qual interage de forma dinâmica, pois ao mesmo tempo em que atua na realidade modificando-a, esta atua sobre ele influenciando e até podemos dizer direcionando suas formas de pensar, sentir e agir.

Assim as concepções que o homem desenvolve a respeito de sua corporalidade e as suas formas de comportar-se corporalmente estão ligados a condicionamentos sociais e culturais.

A cultura imprime suas marcas no individuo ditando normas e fixando ideais nas dimensões intelectual, afetiva, moral e física; Ideais esses que indicam à educação o que deve ser alcançado no processo de socialização (Gonçalves).

Compreende-se pelo tal que estamos fechado á práticas que não seja considerado no nosso modo o mais correto( Segundo Laraia, o fato de o homem ver o mundo através de sua cultura tem como consequência a propensão em considerar o seu modo de vida como o mais correto e o mais natural), ou melhor explicando, só podemos executar coisas que sejam da natureza da nossa cultura, senão estaríamos fora do padrão da sociedade.

Vem Dançar

Esse filme relata a historia de uma comunidade que através do corpo docente de uma escola, é considerado delinquentes sem recuperação, porém, tudo muda quando um professor começa a usar a dança como método de ensino.

Logo encontra muitas dificuldades, poisos alunos tem preferencias, como o hip-hop, e se negam aprender outro estilo. Porém de uma forma conceitual (segundo Dárido) vemos o professor agindo fazendo com que ambos compreender o porque a dança trará benefícios á eles, e também ensinando-os de que superando seus limites serão capazes de vencer as dificuldades impostas pela sociedade que os discriminam.

Pelo procedimental já vemos a técnica. Professor mistura seu planos com as ideias dos alunos, formando um novo estilo.

Quando conhecem pessoas que praticam a dança como esporte de alto rendimento, perdem o interesse de continuarem a aprender. Assim voltamos a ideia de que a sociedade interferem na formação das pessoas, pois eles estavam cientes de que eram capazes, até aparecerem pessoas que os tratam de forma preconceituosas dizendo que não são capazes de tal.

O Professor acaba passando a visão e fazendo com que eles aprendam que a dança é a vida, passando valores éticos e não tem diferenças de classes sociais. (Atitudinal)

Através da dança também faz com que alunos fiquem mais unidos, vencendo seus preconceitos, assim se conhecendo de um modo melhor.

Filme se encerra com os alunos vencendo as barreiras impostas pela a sociedade e aprendendo a lição de que tudo o que quiserem podem ter, basta apenas lutar pelos seus direitos.

Nós que aqui estamos por vós esperamos

Filme em forma de documentário, que faz uma retrospectiva do século XX, retratando guerras, tecnologia e insanidade.

Mostra diferentes seres humanos. Vemos a importância da complexidade, de que nada se separa. Todos no seu modo de ser interage numa forma implícita ou explicita em outros seres humanos, demonstrando a ideia que todos se completam e são dependentes entre si, independentes de classe social, raça, etc.

Se ver o inacabável jogo dos seres humanos pela busca dos seus sonhos e ideias.

Alguns limitam-se somente a questão de sobrevivência como operários da indústria de automóveis  porém, nunca obtiveram um. Outros comprovam a onipotência humana de um pintor com a roupa espacial para encontrar Deus, ou um alfaiate imitando uma pássaro e se jogando da Torre Eiffel, tal imagem se funde com a explosão de um ônibus espacial americano.

Não podendo faltar as guerras (luta) no qual vemos a vaidade humana em busca do poder e gloria. Consideramos tais guerras como na maior parte violência gratuita, pois os que decidem, impõem a guerra, são pessoas que nunca colocaram a mão em um fuzil ou algo do tipo. São pessoas que vivem do bem  e do melhor em escritórios vendo os outros se sacrificarem em seu nome.

Mulheres também lutando pelos seus direitos (Movimento Feminista).

Numa parte, vemos a luta pela busca da felicidade, onde mostra, que essa luta que sim deveria ser a essência da existência humana.

O documentário se encerra mostrando que a morte nos iguala, não importa o que você faça, seja ... na morte não temos diferenças.

Dança

A dança em todas as épocas ou região, é uma demonstração do estado de espirito, é expressão, é comunicação do ser, de suas características culturais.
Segundo Gonçalves, ao longo da historia humana, o homem apresenta inúmeras variações na concepção e no tratamento do seu corpo, bem como nas formas de se comportar corporalmente, que revelaram e revelam as relações do corpo com um determinado contexto social.

Nesse vídeo vemos pessoas aprendendo a dançar um estilo de música. Segundo Piaget, os fenômenos humanos são biológicos em suas raízes sociais em seus fins e mentais em seus meios. A experiencia humana é um todo bio-psico-social que não pode ser dividido em partes nem reduzido a nenhuma delas. Primeiro percebemos o mundo, em segundo as percepções geram sentimentos e emoções. Na sequência estes são elaborados em formas de pensamentos que vão determinar o nosso comportamento no cotidiano.

Compreende-se através de Ganzales, que a expressão corporal se apresenta como uma pratica do movimento como arte, um elo entre pratica, criatividade, ritmo, possibilitando a expressão, espontaneidade, sensibilidade de liberdade possibilitando ao corpo revelar a sua totalidade e complexidade.

Pelo Huizinga vemos a dança como um jogo, por ter todos os aspectos lúdicos como prazer, tempo determinado, seriedade, espontaneidade, etc.

No dança temos primeiro o Preconceito, depois a Técnica em seguida Sentimentos. Através da Darido, compreendo esses três aspectos como Conceitual, Procedimental e Atitudinal.

Pelo conceitual quebramos o preconceito sobre a dança;

Procedimental aprendemos a técnica, ou seja como se faz;

Atitudinal percebemos novos sentimentos em relação á dança e com a dança;

Huizinga no seu livro Homo Ludens, cita a força agonística (lúdico de ver seu inimigo sofrer). Na dança temos a tal força agonística  Muitas pessoas na e através da dança, consegue ser o que tanto querem, mas para isso acontecer lutam contra si próprios, para ser o papel que tanto desejam, tudo de forma lúdica.

Através do Brikman vemos as dimensões do conteúdo e também a parte da força agonística neste trecho "A expressão corporal funcionaliza a linguagem do corpo em suas estruturações, componentes e desenvolvimentos. Por isso sua pratica leva a manifestação da personalidade, a um conhecimento e uma convivência mais completa para fora e para dentro de si mesmo, e enfim a uma comunicação fluida capaz de promover uma profunda transformação de atitude básica da personalidade."

Para complementar Freitas diz que através do movimento e do contexto do tempo e do espaço, a pessoa pode adquirir consciência do que acontece com seu próprio corpo. Na sua relação com o mundo, mediada pelos instrumentos e símbolos desenvolvidos culturalmente, o ser humano cria as formas de ação que o distingue dos outros animais.

Lutas

Desde os homens primitivos se tem aspectos de lutas, pois a única forma deles se expressarem era através dela.

Segundo Huizinga guerra só tem caráter lúdico quando se tem igualdade. Quando temos o lúdico na luta, comparamos com o jogo (Algo espontâneo, regras definida pelos ambos,etc)

Nas lutas vemos atos violentos, porém, é diferente de violência. Quando se tem o uso adequado das ações violentas não pode ser considerado uma violência gratuita. Nas artes marciais vemos várias ações violentas, mas não são maliciosas, são com finalidades de somente alcançar o objetivo de vencer, a tal força agonística (lúdico de ver seu inimigo sofrer). 

A Arte Marcial é a arte da guerra, sendo que toda arte marcial é considerada luta, porém, nem toda luta é uma arte marcial.
Lutas tem  mais caráter social, cuja finalidades são alcanço de objetivos sem combate direto, por exemplo, o movimento feminista que lutavam pelos seus direitos.

Violência gratuita como citado anteriormente é considerada uma emboscada, quando um dos oponentes é pego de surpresa, ou seja, era considerado um jogador mas não tinha ciência disso, mesmo que seja lúdico para o outro, mas para ele não, pois foi totalmente uma surpresa pra ele.
 

 
Todo jogo, luta, guerra tem um ritual (um conjunto de gestos, palavras e formalidades, geralmente imbuídos de um valor simbólico).
 
As lutas com finalidades esportista de alto rendimento, podem ser usadas mesmo assim nas escolas.
Primeiro passaríamos o CONCEITUAL para que eles entendessem o porque estão aprendendo tal luta;
o PROCEDIMENTAL ensinar e passar conhecimentos para todos com seus fundamentos e técnicas;
no ATITUDINAL aprendem ações que devem ter em relação e na execução das lutas (caso na escola não haja equipamentos, local apropriado, etc. pode-se usar o vídeo-game  como instrumento pedagógico, através deste eles aprenderiam ao mesmo tempo fundamentos, técnicas, regras, valores subjacentes, ou seja atitudes que deveriam ter em relação e nas atividades).

 
Lembrando que para usar as lutas nas aulas seria necessário adaptar como ESPORTE EDUCACIONAL, mudar as regras para que fiquem de modo acadêmico, como exemplo, o Boxe para ser praticado numa escola poderíamos deixar sem o combate direto de um jeito que só executem os movimentos sem ter que acertar o adversário.
 


Muitas lutas teve interferência dos militares que impediram execução do judo na época da Segunda Guerra Mundial, assim muitos correram para o Karatê.
 
Vemos corporeidade também, pois nas lutas não se usa só os corpos e sim CORPO E MENTE, lembrando que corporeidade é unificação dos tais.
 

XADREZ tem características parecidas com as das lutas, pois ambas tem suas estratégias.


 
 Referencias
 
Homo Ludens - Huizinga

 

Para Ensinar Educação Física - Soraya Dárido

 

Filhos do Paraíso

Filhos Do Paraíso é um filme de ótima qualidade, mesmo com recursos  baratos. Uma história simples, porém, ao mesmo tempo comovente mostrando o grande poder do companheirismo.
Aqui comparo com o Jogo seguindo as ideias de Huizinga.

Tudo começa quando Ali, um garoto de 9 anos, vai buscar os sapatos da irmã Zahra que estavam no conserto, assim que pega, vai ao mercadinho fazer compras e deixa escondido enquanto isso. Quando volta já não encontra os sapatos, assim vemos o inicio de um jogo.
Espaço e tempo determinados, o espaço é o mercado e o tempo é até encontrar o tal. Regras vemos que para ele nada importa com exceção de encontrar o que tanto necessita. O estraga prazer é o dono do mercadinho que o proíbe de procurar. Ficando claro que é um jogo implícito, pois temos que parar para analisar do que se trata aquela ação.
Uma cena importante onde vemos o lúdico de novo, é a noite, os dois começam conversar pela escrita. Imposta a regra de que os pais deles não pudessem saber do que estavam conversando, espaço era ali somente onde os dois se encontravam, e o tempo determinado ate que achassem uma solução. Ali faz o pacto de que irá ajuda-la até encontrar os sapatos. Como ela vai para escola de manhã iria com o tênis do Ali, porém, teria que vim correndo para entregar os tênis para ele poder ir para escola. Só que ele tem um horário exato para chegar na escola, mas por causa da troca de tênis sempre chega atrasado.
Na escola de Ali, abre uma seletiva para eleger os melhores para a corrida. De primeira ele não se inscreve, mas em seguida do termino das inscrições, ver as premiações e justamente o segundo lugar ganha um tênis como premio.
Ai vemos mais um jogo. Objetivo é convencer o técnico de inscreve-lo, enquanto ele chora, se humilhando para o técnico, está tendo seriedade que os outros desconhecem. O tempo determinado é até convencer o técnico de que é bom o suficiente para a corrida.

Ali consegue convencer o técnico e fica feliz tendo certeza de que irá ganhar o premio e conta a Zahra seu plano.
Chegando o dia da corrida Ali sai muito bem, porém, quando se deu por si estava em primeiro, e tentava o tempo todo se manter na segunda posição. No fim acabou ficando em primeiro e triste, pois queria era a segunda posição para ganhar o tênis.

O Pai dele numa confraternização, ganha ferramentas de jardineiro e nas suas horas vagas decide ir trabalhar disso, com ajuda de Ali.
Mesmo com muita dificuldade o pai de Ali consegue ganhar pouco dinheiro, e acaba cumprindo sua promessa que tinha feito para de que iria comprar sapatos novos para os dois (Ali e Zahra).

Obs: Não coloquei todos os fatos porém só alguns dos importantes.

Referencias:

Homo Ludens - Huizinga

Jogos Olimpicos

Jogos Olímpicos (Famosa Olimpíadas  ocorrem de quatro em quatro anos, tendo como sede países diferentes.
Um dos mais importantes eventos esportivos, que no seu decorrer mobiliza o mundo. Atletas e torcedores se misturam numa energia constante, assim fortalecendo o espirito olímpico.

 Começou a ser praticado em 776 a.C com fins religiosos (homenagem á Zeus). A cidade como sede era sempre Olímpia, pois era o santuário de Zeus.

Participantes só podiam ser homens (sendo excluídos escravos, crianças, mulheres, estrangeiros). Não vinham apenas da Grécia continental, e sim de todos os locais onde fossem pontos dos gregos.
Enquanto ocorria as Olimpíadas, era extremamente proibido acontecimentos de guerras, com fins de proteger totalmente o público e os atletas.
Os atletas aqui eram julgados por pessoas escolhidas da Nobreza de Élite (eram escolhidos 10 meses antes dos jogos começarem). Eles eram responsáveis desde a divulgação da data concreta, até a segurança de ambos (espectadores e atletas). Caso um atleta quebrasse alguma regra, ele mais seu treinador eram punidos que nem escravos da época (açoites em locais públicos) . Os atletas tinham que treinar um mês antes com a presença dos juízes, para serem avaliados se eram ou não aptos para as Olimpíadas.
 As provas eram diferentes das que conhecemos. Segue-se a lista das provas:
- Corrida Pedestre
- Corrida Equestre
- Luta
- Pugilato
- Pancrácio
- Pentatlo

Em 393 d.C, os jogos olímpicos foi proibido pelo Imperador Teodósio I, porque considerava uma manifestação de paganismo (movimento de pessoas não judaicas-cristãs).

O barão Pierre de Coubertin, criou o COI (Comitê Olímpico Internacional) em 1896 com intuito de trazer de voltar os Jogos Olímpicos.

Suas principais sedes eram sempre nos países do hemisfério norte, pois era onde se localizava os países desenvolvidos.
Acontecia sempre em épocas de calor, sendo considerada assim Jogos Olímpicos de Verão, porque não tinha como nessas épocas ocorrer esportes que necessitam de neve para ser praticados. Pensando nisso a COI criou os Jogos Olímpicos de Inverno em 1947. Acontecia de quatro em quatro anos, que nem sua origem, mas a partir de 1994 começou a ocorrer com intervalo de 2 anos.
Em 1952 teve origem as Paraolimpíadas (evento para deficientes).

As primeiras mulheres numa Olimpíadas foi no ano de 1900.

Atualmente, para um esporte ser considerado Olímpico tem que ser praticado por homens em pelo menos setenta e cinco países e em quatro continentes, e por mulheres em pelo menos quarenta países e em três continentes.

Modalidades dos Jogos Olímpicos de Verão:

• Handebol
• Atletismo
• Badminton
• Basquetebol
• Boxe
• Canoagem
• Ciclismo
• Hipismo
• Esgrima
• Futebol
• Ginástica
• Halterofilismo
• Hóquei sobre a grama
• Judô
• Natação
• Pentatlo moderno
• Pólo aquático
• Remo
• Tiro
• Tiro com arco
• Ténis
• Ténis de mesa
• Triatlo
• Vela
• Voleibol
• Lutas.

Modalidades dos Jogos Olimpicos de Inverno:


  

• Biatlo
• Bobsleigh
• Combinado nórdico
• Curling
• Esqui alpino
• Esqui cross-country
• Esqui estilo livre
• Hóquei no gelo
• Luge
• Patinação artística
• Patinação de velocidade
• Patinação de velocidade em pista curta
• Salto de esqui
• Skeleton
• Snowboard

Premiação é para as 3 primeiras posições de cada subdivisão das modalidades.

Primeiro Lugar- medalha de ouro

Segundo Lugar- medalha de prata

Terceiro Lugar - medalha de bronze

Referencia:  http://www.cob.org.br/

Jogos Cooperativos

Numa sociedade como a nossa, o principal intuito do ser humano é VENCER. Já nascemos em um mundo competitivo, e não fazemos questão de aprender a cooperação, porque o tempo que nós temos é somente para competir.

Vencer para o progresso do homem? Imagina é mesmo para a riqueza de poder.
Os humanos hoje em dia, sente-se com uma necessidade de viver em disputas e sair sempre como o vencedor, porém esquecem de que isto é o principal motivo do sofrimento "entre nós".
 Enquanto desperdiçamos nossa força e energia em brigas "tolas", poderíamos está unidos, usando isto para a construção de um mundo melhor.
Vemos que o homem não vive sem ganhar, precisa ganhar e aprecia ganhar, então o melhor método para combater, seria trocando o adversário. Em vez de querer vencer o próximo, queira vencer ele mesmo!
Mesmo assim, estaria de modo em uma competição, mas é uma etapa para chegar ao cooperativismo. Tentando vencer ele mesmo, compreenderá, que sairia de forma injusta, pois do mesmo modo que é ganhador é um perdedor. Pode mudar, fazendo com que ganhe com ele mesmo, assim existirá dois ganhadores e nenhum perdedor.
Se o homem é um ser que não tem como viver sozinho, pois depende dos outros para sobreviver, por que não troca o competitivo para o cooperativo?

Entrando no aspecto do jogo, temos o Jogo Cooperativo. Só por ler o termo cooperativo é fato lembrar do verbo cooperar.
Definição deste é agir ou trabalhar junto com o outro com objetivos em comum; que contribui, colabora e age conjuntamente para produzir um efeito.

Nos jogos cooperativos temos o desenvolvimento  da cooperação:
Aqui aprende-se a viver e conviver em grupo, aprender a cooperar para aprender e utilizar a cooperação como principal instrumento de crescimento pessoal.
 As atividades são as que buscam unir pessoas, diminuir preocupação dos jogadores com o fracasso porque neste não existe o perdedor e sim os ganhadores. Valores importantes aqui são o amor, união, paz, bondade, colaboração, inclusão ética, responsabilidade, solidariedade, todos estes são trabalhados no cooperativo.

Jogos cooperativos tinham que ser usados no decorrer das aulas de educação física na escola, pois aqui não se tem os excluídos como vemos na escola. Muitos professores abrem as portas para o tecnicismo, escolhendo sempre os mais habilidosos e não dando chances aos demais.
Através destes jogos cooperativos todos aprendem, e é um bom auxilio para o desenvolvimento das crianças e jovens do nosso mundo. Compreendendo que o essencial não é competir para mostrar que é alguém, e sim cooperar pois não tem como viver de forma individualista, para ter um ótimo crescimento antropológico, você precisa cooperar e da cooperação dos outros indivíduos.

Mostro aqui as principais diferenças dos jogos cooperativos com os jogos competitivos:

Cooperativos                                               Competitivos

Visão: Tem para todos                                   Visão: Tem somente para um
Objetivos são em comum                               Objetivos são exclusivos
Ganhar com o outro                                       Ganhar do outro
Solidariedade                                                 Rivalidade
Diversão para todos                                       Diversão á custa de alguns
Vitória é garantida e para todos                      Vitória é uma ilusão
Vontade de continuar jogando                        Pressa de acabar o jogo

Então para que continuar praticando o competição sendo que o que nós traz o bem para todos em geral é a cooperação?

Como diz o ditado popular  A UNIÃO FAZ A FORÇA!!!

Museu Do Futebol

Através do Museu do Futebol, vemos aspectos muitos importantes:

Desenvolvimentista:  Sabemos que o intuito principal dessa abordagem é o desenvolvimento dos indivíduos a partir da aprendizagem do, sobre e através do movimento.Observamos historia de vários jogadores que tiveram um desenvolvimento pleno através deste esporte.

Eugenista: Visa a etnia branca. Lembramos desta visão no museu, quando vemos depoimentos, que no inicio o futebol era considerado jogo só para os brancos.

Militarismo: Este aspecto é relembrado pela frase da época, AME O BRASIL OU DEIXE-O VIVER.
Este mostra o quanto o Brasil era um país tolitárista.

Tecnicismo: vemos o aspecto pelo treinador, pois neste sua principal função é formar atletas.

Alto Rendimento: O esporte com características militaristas e tecnicistas, percebemos já o intuito de selecionar os mais habilidosos, e tem muita interferência da mídia. Futebol que em sim é mostrado no museu, é de parte do alto rendimento.

Conceitual, procedimental e atitudinal:  Aprendemos historia do futebol, junto com suas regras.  Obtivemos também o aprendizado através do movimento, alguns pequenos gestos que daria pra entender o futebol na forma pratica Exemplo o chute ao gol. Para finalizar aprendemos a importância do futebol e melhoramos nossos conceitos sobre o tal fenômeno.

Porém, tem muitos outros aspectos que são as formas de estratégias usadas no futebol, o que nos lembrar o xadrez que através deste jogo nós aprender muitas estratégias  também, alias o xadrez era muito usado em épocas de guerra.

Será que dar pra aprender algum conteúdo pelo video game?

Uma resposta que nem eu mesma saberia dar.

                           
Em uma aula com video-game aprendemos o surf.
Usando a natureza dos conteúdos (conceitual, procedimental e atitudinal), vemos inicialmente umas principais regras, como por exemplo a bateria, que sempre tem um tempo determinado para surfistas executarem suas manobras.

Vemos também, principais manobras que são:

Tuberide (Onde o Surfista passa por dentro da onda, tal manobra possui a maior pontuação)
180º Mute Grab (Surfista faz uma meia volta na onda)
360º Mute Grab (Um volta completa), e muitas outras manobras interessantes e importantes no surf.

Pelo procedimental vemos o aspecto de aprender a prática, mas o objetivo de que é deslizar através de uma prancha em ondas do mar, e executar o quanto mais possível de manobras.
Praticando o surf pelo vídeo-game, ficamos com vontade de ir buscar mais sobre o esporte e até mesmo querendo pratica-lo na vida real.

Atitudinal vemos a finalidade de melhorar o cotidiano do individuo, pois muda conceitos de muitos e ao mesmo tempo ativando capacidades físicas.
Ao mesmo tempo que eu aprendia a jogar, aprendia também o porque daquilo junto com as finalidades e regras, e atitudes que tenho que ter no surf e com o surf, ou seja, se eu fosse uma pessoa com preconceito ao surf, teria meu conceito mudado após conhecer esse esporte.

Não vemos aspectos assim só no Surf, mas também em muitos outros esportes. Nos quais cada um tem seu valor.

Esporte

Esporte é uma manifestação da educação física.

Mostro as dimensões (Tubino) e natureza dos conteúdos (Dárido)

Esporte                                                                         Esporte

Alto Rendimento                                                            Conceitual
Paticipação                                                             Procedimentais
Educacional                                                                   Atitudinais

Esporte de Alto Rendimento, Participação e Educacional

Alto Rendimento - Vemos muitas características deste no militarismo e tecnicismo, onde não existe um professor-instrutor e sim professor-treinador ou professor-técnico. Ambos, com fins de deixar indivíduos aptos para uma sequencia bem repetitiva de movimentos esportivos, e por fim destacar os mais habilidosos para tal atividade. Assim, explica o porque do alto rendimento ser exercido pelos "talentos esportivos", aonde impede de ser considerado uma manifestação comprometida com valores democráticos. Temos o conceito de que é fundamental buscar o reconhecimento do talento individual, onde aqui deve sempre  realçar os ganhos e destacar os que o praticam, daí a sociedade o torna diferenciado por causa da sua habilidade.
Muitos pensam que para ser alguém na sociedade precisa fazer parte dos meios esportivos, assim compreende-se que senão for pelo esporte, o jovem não é ninguém. Nesse fato envolve-se a mídia, pois como antigamente citava muito o Ronaldinho Gaúcho, que cresceu na vida depois de ter entrado no meio esportivo e  sendo até considerado o melhor do mundo de 2005. Virou uma grande referência para os jovens, pois numa sociedade como a brasileira para ser considerado alguém, tem que ser pelo meio esportivo ou cultural.

Já o esporte participativo, tem como principio o lúdico, e sua finalidade é o bem estar social dos seus participantes. Lembrando que o lúdico tem a competição, religião, regras, espontanêabilidade, seriedade, prazer, estética, etc. Podendo assim ser considerado como jogo, quando praticado na rua, pode ter suas regras mudadas, diferente do alto rendimento, onde as regras são estabelecidas pela organização internacional do determinado esporte. Vale ressaltar uma característica que é o cooperativismo, cuja a finalidade é que todos participem, mesmo havendo a competição.

Esporte educacional por etapas se combina com o de participação.
Por principio, o educacional  é entendido mais no processo de formação das pessoas, onde é considerado essencial para o desenvolvimento pleno da pessoa, ou seja, o esporte é usado como instrumento pedagógico. Na abordagem construtivista vemos que o principal instrumento pedagógico é o jogo, e no momento que o esporte é praticado de "modo diferente"(regras mudadas, local determinado pelos próprios jogadores, etc.) é então um jogo.
 A combinação se dar, pois os dois cria uma inclusão diferenciada do esporte na sociedade, porém, não tem o alto poder do rendimento de fazer as pessoas subirem socialmente na vida.

Conceitual, Procedimentais, Atitudinais

No conceitual ver que o individuo tem que saber.  Aqui explicamos a história e regras de determinados esportes.

O procedimental, temos o que fazer. Ensinar como praticar as finalidades do esporte, os objetivos, etc. Temos que ensinar de um jeito no qual o aluno, fique com vontade de praticar depois. Um bom modo seria pelo vídeo-game. Supondo que estejamos com o Skate, pelo jogo mesmo  aprendemos várias manobras, conceitos, dicas, entre outros deixando uma grande vontade de pratica-lo.

Atitudinais, mostramos a importância com intuito da ativação de capacidades físicas, afim de melhorar as atividades de cada individuo, reformular crenças, e conceitos.

Entretanto que fique claro que conceituais, procedimentais e atitudinais não são realizados separados e sim por interligações. O procedimental, ele estará fazendo e ao mesmo tempo sabendo o porque está fazendo aquilo junto com suas finalidades através do conceitual, porém ao mesmo tempo aprende as atitudes que deve ter na e para tal atividade.

Referências

 Dicionário enciclopédico Tubino do esporte - Manoel José Tubino, Fernando Garrido, Fábio Mazeron Tubino

Educação Física na escola - Suraya Cristina Dárido

Xadrez

Como todos sabem, o xadrez é um jogo de tabuleiro, tendo fins recreativos e competitivos também.

A origem do jogo atual que conhecemos hoje em dia, veio do Sudoeste da Europa, porém, tenha evoluído de origens indianas.

Neste consideramos apenas táticas e estratégias, e nem um pouco de sorte, apenas nos casos na hora de sorteio das cores das peças, pois as peças brancas sempre iniciam o jogo.

O Tabuleiro do xadrez tem 64 casas com casas escuras e claras, obtendo 8 fileiras e 8 colunas. Inicialmente se tem no total de 32 peças, 16 brancas e 16 pretas(escuras). Para cada jogador se tem as peças: 8 peões, 2 cavalos, 2 bispos, 2 torres, 1 rei e 1 dama.

Posição das peças brancas.

A1- Torre
B1- Cavalo
C1- Bispo
D1- Dama
E1- Rei
F1- Bispo
G1- Cavalo
H1- Torre
A2- Peão
B2-Peão
C2-Peão
D2-Peão
E2- Peão

F2-Peão

G2- Peão

H2-Peão

Peças Escuras

A8- Torre

B8- Cavalo

C8- Bispo

D8- Dama

E8- Rei

F8- Bispo

G8- Cavalo

H8- Torre
A7- Peão

B7-Peão

C7-Peão

D7-Peão

E7- Peão

F7-Peão

G7- Peão

H7-Peão

Para se inciar a partida do lado direito de cada jogador tem que ter uma casa branca.

O Rei se movimenta-se para todos os lados, porém uma casa por lance e no qual onde se mova não entre em xeque, ou seja ameaçado pelas peças adversárias. (Quando encurralado sem escapatórias é dado como xeque-mate, acabando o jogo)

A Dama move-se para todos os lados.

O Bispo move-se só nas diagonais, quando na casa branca poderá movimentar somente nas diagonais desta cor.

O cavalo faz um movimento de L, ou seja duas casas para horizontal (ou vertical) e uma para o lado (tanto esquerdo como direito, depende de voce).

A torre se movimenta horizontalmente ou verticalmente.

Os peões só movimenta uma unica casa por lance e só em sentindo vertical, para capturar outras peças tem que ser nas diagonais e quando uma peça se encontra na frente o este peão está impedido de se movimentar ao menos que na diagonais da frente se encontra peças adversárias para capturar. Lembrando que se for a primeira jogada de qualquer pião ele poderá se movimentar até 2 casas para sua frente. Quando um peão (exemplo da peça branca) chega a uma casa da fileira 8 tem o direito de se tornar dama, bispo, torre ou cavalo.

O objetivo central do jogo é dar xeque mate no adversário, ou seja encurralar o rei dele para que qualquer casa que ele se movimente será capturado.

Quem inicia é o jogador que comanda as peças brancas;

Quando jogo ainda o relógio para controlar o tempo de jogadas de casa jogador não é obrigatório, a menos que os jogadores queiram.

Pelo relógio caso ninguém consiga dar o xeque mate até acabar o tempo de algum jogador, ganha aquele que o não estourou o tempo.

Xadrez também é considerado como esporte, mais no caso é chamado de Enxadrismo. Ai encontramos modalidades que são presencial (modo tradicional), virtual (disputas online), relâmpago (controladas pelo relógio), simultanêa (um jogador disputa com vários ao mesmo tempo), postal (feito por correio,email onde cada jogador reproduz a jogada do seu adversario em seu proprio tabuleiro).

A Federação Internacional do Xadrez (Fide) é reconhecida pelo comitê olímpico internacional.

Desde meus 11 anos sempre vivenciei com o xadrez participando de vários campeonatos escolares, porém considerava como jogo apenas... Agora percebir que praticava um esporte, mas mesmo assim vivenciava como lúdico, pois tinha prazer, regras, espontanêabilidade (pois eu jogava porque eu queria), e claro o estraga prazer, quando o seu adversário demora horas pra fazer uma jogada, ou mesmo em campeonatos como por exemplo A copa do Ayrton Senna que participei e por eu está jogando com uma campeã estadual, tiravam nossa atenção do jogo para fotos, reportagens, etc.

Referências

Xadrez Básico - D' Agostini

História do Xadrez - Edward Lasker

O que é xadrez - Pedro Santos

O que é ciência?

A etmologia da palavra ciência vem do latim cujo significado é conhecimento.


Segundo Autores ...

Ciência é o conhecimento puro, a acepção do saber. (François Rabelais).


É o conhecimento claro e evidente de algo fundado quer sobre príncipios evidentes, quer sobre raciocinios experimentais ou sobre analise das sociedades e dos fatos humanos. (Michel Blay)


Carlos Luzanga já é meio diferente, pois para ele não tem um único significado. Respeita as diversas visões sobre ciência, dos que dizem que é a atividade cientifica em geral, outros que ver como conhecimento cientifico, ou seja, no sentindo em que pensamos ao qualificarmos de ciência a sociologia, a química ou a linguística, tem também o lado que identifica como o conjunto ou sistema organizado de conhecimento cientifico
.
A primeira divisão que se ver na ciências está entre a factual e a abstrata.
As Factuais são as ciências cujos objetos são os fatos, fenomênos ou situações reais, ou seja elaborar conhecimento através dos fatos. Encontra-se nas factuais outra divisão que são as naturais e humanas.
As Naturais são a física, química, biologia, geologia, etc.
Humanas são a história, antropologia, a psicologia, a línguistica, a economia, a política, etc.
A abstrata trata-se da parte mais lógica que não necessita muito das experiências, de situações reais.
Em meados dos anos 30 e depois da SGM a corrente positivista e outras relacionadas a elas levantaram a palavra ordem de que a ciência era a única forma racional de conhecimento, ou seja tudo o que não fosse ciêntifico era conhecimento ingênuo do senso comum, algo sem justificativa.

Para desenvolver o tal conhecimento precisaria do observador. A curiosidade pelo tal objeto, pessoa faz com que ele tenha uma boa observação complementada de argumentação (base), ou seja para defender o paradime dele tem que ter uma base. Quando se tem uma dimensão tem argumentos construtivos.

Porém sem imaginação ele não seria um tão bom observador assim, pois quando nós observamos somente só vemos aquilo que está na nossa frente, redor, etc. Precisos ir além disso para daí sair o conhecimento ciêntifico.
Nessas observações podemos começar tanto do microscopio para o macroscopio ou vice-versa, ou seja no conhecimento seria necessário compreender o significado de tal é estar de posse de representações e conceitos necessários para reconhecer que uma multidão de fenomênos diferentes faz parte de um todo. Em outras palavras compreensão seria a redução da multiplicidade de fenomênos a um principio geral e simples, ou seja a redução da multiplicidade ao uno ou podemos partir de um unico príncipio á várias multiplicidades de fenomênos.

 Em estudos comuns no colégio mesmo na matéria de filosofia você já descobre que quando um conhecimento passa a ser considerado exato ele deixa de ser uma ciência, pois hoje um observador dar sua teoria com ótimas bases e argumentações, porém nem que seja a 1000 anos depois disto se um outro aparecer com outro conceito mais com uma grande justificativa apoiada em bases porque descorda do observador terá o conceito dele no lugar do antigo. A base central que deu origem a esse conceito é o Ceticismo que é a doutrina que afirma que não se pode obter nenhuma certeza a respeito da verdade, o que implica numa condição intelectual de dúvida permanente e na admissão da incapacidade de compreensão de fenômenos metafísicos, religiosos ou mesmo da realidade.

Referências

O que é ciencia? - Carlos Luzanga

Filosofia da ciência - Rubens Alves

Hoquei na Grama

Alguém já ouviu falar em outro tipo de hóquei sem ser o hóquei sobre o gelo?
Eu mesma nunca!
O hóquei é jogado até sobre gelo, mas nos Jogos de Verão a versão oficial é o hóquei na grama.   As partidas, são divididas em dois tempos de 35 minutos e disputadas por dois times de 11 jogadores. O intervalo entre os tempos é de 10 minutos  e a disputa é numa quadra com uma baliza em cada topo.     O objetivo do jogo é tentar marcar o maior número de golos possíveis, conduzindo a bola por intermédio de um Stick. Dizem que o jogo foi criado pelos ingleses em finais do século XIX, embora a tradição queira que a sua origem esteja na Pérsia de alguns milênios antes de Cristo.

Tem lugares onde o número de federados no hóquei superou recentemente o futebol, como por exemplo na Holanda.

O Hóquei na grama na classificação dos esportes se encaixa no coletivo com interatividade com o adversário.

...

Jogo


Pelo Huizinga percebemos que todo ser humano tem uma necessidade de distensão. O jogo sempre estã ligado á algo fora do jogo. Dai entra o conceito de lúdico, no qual consideramos o principal  companheiro do jogo.

O lúdico é uma composição de competição, religiosidade, regras, espontanêanidade, seriedade, prazer, estética, estraga prazer, etc.
Vemos o lúdico em varias situações do nosso dia-a-dia, em formas explicitas e implicitas!

O explicito algo que fica fácil visualização e compreensão como o volêi praticado na rua, pessoas competindo, mesmo que sorrindo estam serios atrás do seu objetivo. Tem prazer, estam praticando porque querem e perdem noção do que está se passando por fora, se focando apenas no jogo e claro sempre aparece um estraga prazer.

Já o implicito é aquele jogo cujo quem está do lado de fora não percebe o que está acontecendo!

Cito como exemplo um doente. A partir do momento que ele adquire a doença está iniciada a partida, seus pais e médicos os outros oponentes do jogo. O hospital o espaço determinado e o tempo definido será até que ele se cure totalmente. A competição se encontra na saúde contra a doença, e o estraga prazer o próprio doente quando não quer se tratar.







Jogos Infantis


Como príncipio o quadro Jogos Infantis de Pieter Brueghel ...

... vemos crianças, jovens adultos, idosos tudo brincando, uma visão bem diferente da nossa cultura atual.
Hoje já não se ver essas brincadeiras, jogos... Eles foram substituídos pelo mundo virtual, o qual mundo que a tecnologia só vem apliando mais ainda.

Segundo Freire a criança já possui conhecimento independente da situação e do ensino. A criança é especialista em brincadeiras e brinquedos, deste modo deve resgatar cultura dos jogos e brincadeiras desenvolvendo a vida no processo de aprendizagem. (1989)
Ou seja, quando criança ainda é possivél voce visualizar algo assim, mais com o desenvolvimento dela por está numa cultura bem mais avançada acaba sendo atraída para tal.
Através do Huizinga compreende-se que todo ser humano necessita de distensão para desenvolvimento das suas aptidões, raciocionios, etc.
Neste conceito não se diz qual distensão, mas por compreensão é algo que traga o lúdico. Então o video-game não pode ser considerado fora disso, pois tem todas as caracteristicas lúdicas. Para lembrar o quadro onde brincam várias faixas etárias atualmente vemos a Mini-Fazenda que é um jogo de um site de relacionamento (orkut), vemos várias pessoas brincando com caracteristicas lúdicas.

Como as culturas vem perdendo seus valores referente a essas diversões, percebemos muitos jovens estressados, sedentários... Porém isso é inevitavél, pois muitos deles sempre irão trocar a pratica de atividades físicas pelos novos divertimentos virtuais.


Educação Física

Para compreender o que é exatamente educação física cito algumas abordagens:

Desenvolvimentista compreende-se que educação física é a aprendizagem do, sobre e através do movimento. É especificadamente dirigida á crianças de 4 á 14 anos.
Segundo Gallahue complementado por Manoel essa abordagem segue uma sequência:
-Fase dos movimentos fetais
-Fase dos movimentos espontanêos e reflexos
-Fase dos movimentos rudimentares
-Fase dos movimentos fundamentais
-Fase de combinação dos movimentos fundamentais
-Fase de movimentos culturamente determinados;
Neste compreendemos o processo de maturação do individuo.

O construtivismo diz que é a construção do conhecimento a partir do momento de interação com o mundo. Aqui o principal instrumento pedagógico é o jogo, pois quando tal joga ou brinca aprende com mais facilidade e compreende os conteúdos. Porém o local tem que ser lúdico e prazeroso.

Critica Superadora é a disciplina que trata de um tipo de conhecimento dominado cultura corporal. É baseada no marxismo e neomarxismo. Não visa somente sobre questões de como ensinar mas também como adquirimos esses conhecimentos valorizando a questão de contextualização dos fatos e resgate historico.
O objetivo é de que compreendam que a produção da humanidade expressa uma determinada fase e que houve mundaças ao longo do tempo.
Essa abordagem tem caracterisca diagnostica porque pretende ler os dados da realidade interpretando e emitindo um juizo de valor.
Entretanto aqui recebe várias críticas. Uma delas é a do Go Tani que diz que tal não se preocupa com a educação física em sim, ou seja sem propostas reais de programas de educação física.
Ele mostra nessa sua crítica que nesta abordagem eles não tem como principal a educação física e sim outros aspectos antropologicos.
 
Na sistemica compreende-se que educação física é como uma disciplina curricular que introduz e integra o aluno na cultura corporal formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transforma-la instrumentalizando-o para usufruir jogos, esportes, danças, ginásticas em beneficios do exercicio critico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida. (Betti 1994)
Aqui ver que o intuito principal da educação física é o ser humano em completo, entrando assim o aspecto antropólogico (social, biologico e psicologico).

Psicomotricidade é formar o individuo fisicamente, mentalmente e espiritualmente (Maria Rodrigues). Compreende que educação é um processo global e o homem não é um conjunto só de pele, ossos e musculos. É dotado de elementos psicologicos e espirituais.
Para complementar Piaget diz que educação física é um fator fundamental das aptidões físicas e mentais da criança. Para explicar o desenvolvimento intelectual partiu da idéia que os atos biologicos são os atos de adaptação ao meio físico e organizando o meio ambiente matendo um equilibrio.

Visões

No militarismo o professor não era instrutor e sim treinador, onde era obrigado deixar seus alunos "perfeitos" para executarem exercícios calistênicos (repetitivos, sequênciais, formativos, militarizantes), que objetivavam o desenvolvimento das qualidades físicas essenciais como força, velocidade, agilidade, ritmo,etc

Já a Higienista deu-se através do militarismo mais tambem por influência dos médicos da europa do século XVIII, pois para o sistema capitalista o individuo tinha que ser trabalhador. O trabalhador, até então, cheio de moléstias acarrentadas pelo seu modo de vida, deveria adquirir um corpo saudável, ágil e disciplinado(Soares 1992).

Em 1937 vemos as primeiras caracterisca do eugênismo onde a Educação Física assumiu um caráter de “militarização do corpo” mais acentuado (moralização do corpo, aprimoramento eugênico, preparo ideológico do indivíduo por meio do físico -adestramento físico). Vemos aqui um certo preconceito etnico, onde nesse preparo seria tranformar os individuos deixando-os brancos, mesmo que fosse de outra etnia eram considerados como brancos, senão fossem brancos não seriam capazes de alcançar os objetivos dados por eles.

Tecnicista ou Analítica é caracterizada pela exacerbação dos meios técnicos de transmissão do conhecimento (MYAGIMA). Finalidade deste então era transformar seus alunos em atletas, ou seja não era um professor instrutor e sim técnico. Devendo relembrar que este também foi implantado durante o regime militar.



Atividades Áquaticas

Começarei pelo conceito do Arquimedes, fala que todo corpo mergulhado total ou parcialmente em um fluído sofre uma impulsão vertical dirigido de baixo para cima igual ao peso do volume do fluido deslocado e aplicado no centro da impulsão. O centro da impulsão é o centro da gravidade do volume que corresponde a porção submersa do corpo. Quer dizer que para o objeto flutuar o peso da água deslocada pelo objeto tem de ser maior que o proprio peso do objeto.

Para pessoas sedentarias aumenta a vontade na pratica de outras atividades fisicas;
Pessoas que não tem muita interação com o mundo, ajuda-o bastante para que tenha uma boa convivencia com os outros individuos.

Certos cuidados seriam no caso de temperaturas para diferentes faixas etárias;
Em casos de bebês ter varios monitores parar poder dar uma atenção melhor.
Rampas de acesso um ótimo cuidado para pessoas idosas como por exemplo; 
Acessórios como óculos por exemplo, coisas fundamentais para prevenir riscos durante a execução de qualquer atividade.

O maior cuidado se encontra nos iniciantes. É preciso fazer uma adaptação primeiro...
Como convivio sempre até com iniciantes ou não sempre fazer um aquecimento e alongamento antes ... Depois cada um senta na beira da piscina com só as pernas dentro d'agua fazendo um movimento de leve com as pernas. Em seguida ir molhando o rosto para depois começar a molhar o corpo (tudo só sentado na beira da piscina). Assim podendo já entrar na piscina, mas antes de começar a praticar a atividade dar umas voltas ao redor da piscina com a mão apoiada na beira ainda.
Porém dependendo de qual  atividade que será praticada, cada qual ainda continuar com a adaptação, mas pelo lado da própria atividade.


Referências



Metodologia da educação fisica - Coletivo de autores
Homo Ludens - Huizinga
Uma viagem da história da infância às histórias de vida a partir da obra Jogos Infantis de Peter Brueghel - Eliane Ap. Bacacina
Para ensinar educação física - Dárido, Suraya
Natação na Terceira Idade, Saúde e Prazer - Mazzarini

As atividades áquaticas são varias tem natação, hidroginástica, hidroterapia, recreação, etc..
Cada qual com seus beneficios, certos cuidados.

Como beneficios vemos muitos mas resumindo em apenas 3:
Aspecto físico, Aspecto Psicologico e Aspecto Social. Compreende-se em questão de lesões melhoras dos músculos atingidos;